地大新聞網(wǎng)訊（通訊員 蔣鈺鑫 彭友元 孟慶達(dá) 陳楊 卓越 章帆）陣雨過(guò)后，長(zhǎng)江兩岸更加清朗，天高云淡，視野開(kāi)闊，位于三峽工程壩上庫(kù)首的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）秭歸產(chǎn)學(xué)研基地比往日更加忙碌。基地的教室里，一部分同學(xué)在奮筆疾書(shū)，一部分同學(xué)在描圖作畫(huà)。透明紙上一幅幅地質(zhì)圖正逐步被填充上不同的顏色。近日，隨著周口店轉(zhuǎn)秭歸實(shí)習(xí)進(jìn)入報(bào)告編寫(xiě)階段，師生開(kāi)始室內(nèi)作業(yè)。近四周的時(shí)間，廣大指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中辛勤付出，迎著烈日，冒著高溫，他們專(zhuān)注教學(xué)，關(guān)心學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中推進(jìn)一流本科人才培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中育人鑄魂，在實(shí)踐教學(xué)中踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
佘振兵：以啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生地球系統(tǒng)科學(xué)思維
佘振兵老師在野外授課
地球科學(xué)學(xué)院的佘振兵老師是2020級(jí)地質(zhì)學(xué)（基地班）班主任，得知基地班將在暑假開(kāi)展實(shí)習(xí)，他主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任該班級(jí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。他認(rèn)為，野外實(shí)習(xí)是和同學(xué)們朝夕相處難得的機(jī)會(huì)，一定要珍惜。
在野外實(shí)習(xí)中，他從鄧村太古宙古老基底巖石，到花雞坡南沱組冰川沉積和鏈子崖滿(mǎn)是古生物化石的二疊系灰?guī)r，帶著學(xué)生在27億年的地質(zhì)演化歷史中建立地質(zhì)時(shí)空觀(guān)；從黃陵花崗巖到廟灣蛇綠巖，從碳酸鹽巖到碎屑巖，讓學(xué)生在三大類(lèi)巖石的循環(huán)中理解生物與環(huán)境相互作用，構(gòu)建地球系統(tǒng)科學(xué)思維；在觀(guān)察長(zhǎng)陽(yáng)路線(xiàn)的南津關(guān)組疊層石時(shí)，通過(guò)介紹微生物通過(guò)光合作用生長(zhǎng)形成疊層石，同時(shí)釋放氧氣改造地球環(huán)境的故事，引導(dǎo)學(xué)生探究地球環(huán)境和宜居性演化歷史，激勵(lì)他們投身宜居地球和美麗中國(guó)建設(shè)。
在秭歸大江高山的環(huán)繞下，伴隨著一次次地敲擊巖石、觀(guān)察剖面、主動(dòng)發(fā)問(wèn)、相互交流，在佘振兵啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生提升的不僅僅是野外地質(zhì)技能、地質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)出來(lái)的獨(dú)立思考探究能力和地球系統(tǒng)科學(xué)思維。
劉銳：熱愛(ài)是最好的教育藝術(shù)
劉銳老師在野外授課
資源學(xué)院劉銳老師自2009年入職以來(lái)，多次參加學(xué)校的野外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。在教學(xué)過(guò)程中，他不斷積累教學(xué)素材、創(chuàng)新教學(xué)方式，在完整傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將“翻轉(zhuǎn)課堂”和“快樂(lè)地質(zhì)”的概念融入到教學(xué)當(dāng)中，讓同學(xué)們學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得快樂(lè)，受到師生們的好評(píng)。
實(shí)習(xí)過(guò)程中，他對(duì)學(xué)生關(guān)心體貼，細(xì)致入微。野外天氣酷熱，他自費(fèi)為同學(xué)們買(mǎi)來(lái)了礦泉水；教學(xué)路線(xiàn)長(zhǎng)，同學(xué)們來(lái)不及回站吃午飯，他前一天晚上便聯(lián)絡(luò)好飯館，讓同學(xué)們?cè)谝巴獬陨蠠狎v騰的飯菜；有同學(xué)野外有中暑癥狀，他立馬將自己攜帶的防暑藥遞給學(xué)生；學(xué)生意外受傷，劉銳第一時(shí)間趕往醫(yī)院，待學(xué)生病情穩(wěn)定深夜才趕回實(shí)習(xí)站，繼續(xù)備課……
“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！彼?jīng)常掛在嘴邊的一句樸素的話(huà)是“這些學(xué)生就如同我的孩子一樣，我安全把他們帶到實(shí)習(xí)站，圓滿(mǎn)地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，也要安全地把他們帶回武漢?！?/span>
肖軍：用好野外教學(xué)的“三大件”
肖軍老師（左一）在野外教學(xué)
“不同區(qū)域的教學(xué)路線(xiàn)如何達(dá)到相同的教學(xué)效果？”這是海洋學(xué)院肖軍老師在周口店實(shí)習(xí)調(diào)整至秭歸后反復(fù)思考的問(wèn)題。
“精心備課、野外循證、循循善誘”這 “三大件”便是他對(duì)該問(wèn)題的最佳求解。精心備課，助力學(xué)生求得真知實(shí)學(xué)。為了讓同學(xué)們有更好的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，除了在集體備課時(shí)仔細(xì)觀(guān)察、討論，肖軍還結(jié)合海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，在野外教學(xué)中融入海洋地質(zhì)、海洋化學(xué)和海洋生物等內(nèi)容，只為讓同學(xué)們有更好的實(shí)習(xí)體驗(yàn)。他認(rèn)為，“每一條精心設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)路線(xiàn)，不僅僅是一次空間之旅，更是一次時(shí)間之行，想要講好這個(gè)‘四維’的故事，需要老師精準(zhǔn)掌握實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)的地質(zhì)知識(shí)”。
野外循證，實(shí)踐教學(xué)保質(zhì)保量。為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的地層概念，哪怕需要連續(xù)帶隊(duì)“艱難”的實(shí)習(xí)路線(xiàn)，肖軍都最大限度地爭(zhēng)取按照“由老到新”的順序進(jìn)行安排；為了求證填圖區(qū)域每個(gè)控制點(diǎn)位的正確性，在實(shí)地踏勘時(shí)，他不厭其煩、一一深入山間小路進(jìn)行“探索”。
循循善誘，培養(yǎng)卓越地質(zhì)思維。面對(duì)野外多元多樣的地質(zhì)現(xiàn)象，肖軍一直鼓勵(lì)學(xué)生多聯(lián)想、多思考，并向他們闡述學(xué)術(shù)前沿觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)其結(jié)合已學(xué)知識(shí)，自我思考、作出判斷；“敢于大膽假設(shè)，善于小心求證”，是肖軍野外教學(xué)的理念之一，“讓學(xué)生樹(shù)立‘以小見(jiàn)大、將今論古’的地質(zhì)思維，在野外微小的地質(zhì)現(xiàn)象中充分理解滄海桑田的巨變”更是肖軍野外教學(xué)的目標(biāo)。
曾斌：持續(xù)探索實(shí)踐教學(xué)新方法
曾斌老師在野外授課
曾斌老師是環(huán)境學(xué)院秭歸實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，從2012年到如今，11年間他參加了9次暑期野外實(shí)踐教學(xué)工作。自2014年起，他連續(xù)7年擔(dān)任環(huán)境學(xué)院秭歸實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。實(shí)習(xí)期間，他始終堅(jiān)持三全育人的教學(xué)理念，認(rèn)真履行學(xué)校與學(xué)院各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作要求，積極思考及調(diào)整野外教學(xué)方式，持續(xù)探索實(shí)踐教學(xué)新方法。
長(zhǎng)期以來(lái)，曾斌持續(xù)拓展及優(yōu)化教學(xué)及獨(dú)立工作路線(xiàn)，結(jié)合學(xué)院跨學(xué)科大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革需求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)路線(xiàn)模塊化設(shè)計(jì)；他積極思考，結(jié)合國(guó)家生態(tài)環(huán)境保護(hù)的號(hào)召及思政教育的需求，不斷豐富和完善野外教學(xué)路線(xiàn)內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)路線(xiàn)教學(xué)中補(bǔ)充新的基于科教融合成果的教學(xué)元素及思政元素。
同時(shí)，他改變以往“老師講、學(xué)生記”的單一教學(xué)模式，通過(guò)“告知教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生分組觀(guān)察、討論、并匯報(bào)講解，任課教師歸納總結(jié)”這類(lèi)“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式，極大提高了學(xué)生在野外教學(xué)期間的主觀(guān)能動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們對(duì)此教學(xué)模式的改變非常認(rèn)同。
此外，他還積極推進(jìn)野外調(diào)查新工具新手段的使用，在學(xué)院的大力支持下，近年來(lái)在野外教學(xué)及獨(dú)立工作階段陸續(xù)引入了“野外填圖系統(tǒng)PAD”“野外實(shí)踐教學(xué)APP”等大量水工環(huán)領(lǐng)域最新的調(diào)查工具，真正實(shí)現(xiàn)了“調(diào)查手段與市場(chǎng)同步”“把實(shí)驗(yàn)室搬到野外”。
章廣成：不斷優(yōu)化野外實(shí)踐教學(xué)模塊
章廣成老師在野外授課
今年是工程學(xué)院章廣成老師工作的第14年，幾乎每年他都會(huì)投身到野外實(shí)踐教學(xué)中。2022年是他第8次擔(dān)任學(xué)院實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)。一直以來(lái)，他注重做好學(xué)院的野外實(shí)踐教學(xué)工作，因?yàn)樗钪巴鈱?shí)踐教學(xué)是地質(zhì)工科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)本科生繼續(xù)深造和順利就業(yè)有重要作用。
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，他帶領(lǐng)學(xué)院實(shí)習(xí)隊(duì)老師們持續(xù)開(kāi)發(fā)野外教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)路線(xiàn)和內(nèi)容，開(kāi)展野外教學(xué)和實(shí)習(xí)安全的研討，優(yōu)化野外實(shí)踐教學(xué)模塊與本科生培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的匹配度與達(dá)成度。他倡導(dǎo)“勤觀(guān)察多動(dòng)手、現(xiàn)象融匯理論”的理念，教師教學(xué)引導(dǎo)為輔，突出師生互動(dòng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。每當(dāng)學(xué)生們?cè)谝巴庥龅揭苫蟛唤獾牡刭|(zhì)現(xiàn)象請(qǐng)教他時(shí)，他都會(huì)耐心解答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，要求學(xué)生“知其然，更要知其所以然”。
其實(shí)，我校還有一大批這樣學(xué)識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)注教學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，他們一直堅(jiān)持在實(shí)踐教學(xué)第一線(xiàn)，在實(shí)踐中潛心育人。他們以立德樹(shù)人為己任，堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。他們用實(shí)際行動(dòng)，在峽江譜寫(xiě)著育人鑄魂的有力篇章。（編輯 程曉龍 審稿 陳華文）
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