田娣萌 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 朱娟娟
“你想要結(jié)束自己的生命，但你沒(méi)有去實(shí)施，那恰恰證明這個(gè)世界還有許多你期待的美好……主角們一開(kāi)始都是默默無(wú)聞、歷經(jīng)磨難的，但他們從不妥協(xié)，一步步向前，最終成為萬(wàn)眾矚目的主角。你也可以站在人生舞臺(tái)的中央閃閃發(fā)光?！?/span>
湖北省恩施土家族苗族自治州巴東縣水布埡鎮(zhèn)長(zhǎng)嶺初中學(xué)生小梨（化名），收到了一封來(lái)自中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）的回信。在此之前，經(jīng)歷父母離異和成績(jī)低谷的她幾度想輕生。
一次偶然的機(jī)會(huì)，她嘗試將內(nèi)心積壓的委屈以書(shū)信的形式放進(jìn)支教老師組織的“心動(dòng)力”郵筒。這封回信像一場(chǎng)遲來(lái)的春雨，讓她淤塞的情緒一瀉而下，丟進(jìn)了大山的泥濘里。
這是“心動(dòng)力”系列項(xiàng)目開(kāi)辦的第五年。
2021年，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）心理科學(xué)與健康研究中心的老師被正在此處授課的研究生支教團(tuán)請(qǐng)進(jìn)了長(zhǎng)嶺初中，在團(tuán)恩施州委的共同推動(dòng)下，與該校簽訂一份志愿服務(wù)協(xié)議，雙方希望以高校專(zhuān)業(yè)心理教育資源對(duì)接山區(qū)實(shí)際需求，為農(nóng)村學(xué)生提供心理疏導(dǎo)、情感支持和成長(zhǎng)指導(dǎo)。
這里的孩子“異常乖巧”
“巴東的山水間，有許多令人心疼的角落?！?/span>
這是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）第22屆研支團(tuán)成員韓鵬寫(xiě)在回憶文章里的一句話(huà)。2020年，他從學(xué)校一路向西來(lái)到巴東，經(jīng)歷的第一道考驗(yàn)是高山極寒的天氣。班上的學(xué)生們幾乎對(duì)凍瘡習(xí)以為常，有的傷口化膿、流血了，孩子們選擇了默默忍耐。韓鵬忍不住跑到鎮(zhèn)上買(mǎi)了一支凍瘡膏，悄悄塞給了凍傷最嚴(yán)重的孩子。
更讓他心疼的是，這里的孩子“異常乖巧”。很多學(xué)生背后承載著家庭破碎、經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)緊張等壓力，但他們好像從不埋怨，也不傾訴，只是看起來(lái)并不快樂(lè)。
韓鵬曾在學(xué)院擔(dān)任心理健康協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。眼前，孩子們“普遍的內(nèi)向”引起了他的警覺(jué)。2021年春天，他來(lái)到母校心理科學(xué)與健康研究中心，向從事心理健康教育與心理咨詢(xún)工作20余年的劉陳陵副教授坦言：“鄉(xiāng)村中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題很棘手，他們?nèi)狈π睦斫逃Y源?！?/span>
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）心理科學(xué)與健康研究中心迅速組建長(zhǎng)嶺初級(jí)中學(xué)工作團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合5名心理學(xué)專(zhuān)業(yè)骨干教師，多輪篩選大學(xué)生志愿者。具備入選資格的必須是研究生，獨(dú)立完成過(guò)至少8次團(tuán)體輔導(dǎo)，并在校內(nèi)咨詢(xún)中心有半年以上實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最好具備唱歌、跳舞、繪畫(huà)等技能，喜愛(ài)并擅長(zhǎng)與中學(xué)生打交道。
經(jīng)過(guò)多輪商討、完善，心理學(xué)系與在巴東支教的研支團(tuán)、校方一起設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)指南最終定稿，以重點(diǎn)服務(wù)身心健康、德智體美勞“五育并舉”為主要設(shè)計(jì)理念的“心動(dòng)力”項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。
“心動(dòng)力”成長(zhǎng)夏令營(yíng)是項(xiàng)目每年開(kāi)展的第一個(gè)活動(dòng)。
2021年7月，團(tuán)隊(duì)22名師生帶著首屆成長(zhǎng)夏令營(yíng)走進(jìn)了長(zhǎng)嶺初中，共吸引當(dāng)?shù)?32名學(xué)生參與。夏令營(yíng)以“積極心理學(xué)”為指引，涵蓋科普教育、心理團(tuán)輔、戶(hù)外活動(dòng)、音樂(lè)鑒賞以及藝術(shù)療愈5個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)理論作為支撐。
“很多孩子剛開(kāi)始不愿回應(yīng)我們，但慢慢會(huì)融入集體、放開(kāi)身心，在最后展演的時(shí)候表現(xiàn)得非常主動(dòng)?！眻F(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師周春燕副教授回憶說(shuō)。
除夏令營(yíng)外，“心動(dòng)力”燈會(huì)、“心動(dòng)力”課堂、心動(dòng)力”心理健康普查等活動(dòng)共同構(gòu)成了“心動(dòng)力”系列項(xiàng)目的完整體系。
其中，“心動(dòng)力”郵局搭建跨時(shí)空對(duì)話(huà)通道，引導(dǎo)孩子們通過(guò)匿名信件傾訴成長(zhǎng)困惑。
一封信何以成為青春期的“擺渡船”
“人生除了學(xué)習(xí)還有什么意義呢？”
“人孤獨(dú)好還是有朋友好呢？”
“我這個(gè)年紀(jì)談戀愛(ài)合適嗎？”
……
孩子們自愿將信件放進(jìn)“郵筒”，研支團(tuán)成員負(fù)責(zé)收集和投遞信件，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）心理學(xué)研究生則提供專(zhuān)業(yè)的回信支持。
信件中，孩子們常常會(huì)寫(xiě)下在教室角落里發(fā)酵的心事，會(huì)詢(xún)問(wèn)“哥哥”“姐姐”怎樣判斷自己的心理健康狀態(tài)，會(huì)傾訴來(lái)自家庭、學(xué)業(yè)或朋輩的壓力，會(huì)描摹精彩卻不那么清晰的未來(lái)圖景……“我接受所有信中孩子們向我呈現(xiàn)的自己的樣子，這代表著他們對(duì)我的信任，寫(xiě)信本身也是一件很有勇氣的事情，我們選擇尊重并理解他們的一切想法?！眻F(tuán)隊(duì)學(xué)生骨干、2023級(jí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生鄧嘉淇說(shuō)。
在長(zhǎng)嶺初中校園里，每次當(dāng)支教老師走向講臺(tái)，將一沓信封攤開(kāi)，教室里瞬間“哇”聲一片，“我的到了嗎”“有我的名字嗎”……
“我遇到過(guò)解答不了的問(wèn)題。”鄧嘉淇坦言，曾經(jīng)有一封信只有寥寥幾句，卻讓她忍不住淚水上涌，“一時(shí)不知道我能夠做些什么”。
鄧嘉淇及時(shí)求助師姐，在回信中寫(xiě)下了一些可行的建議。每當(dāng)這種時(shí)候，心理學(xué)系的老師也會(huì)對(duì)來(lái)信中的特殊問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，確?；匦艑?zhuān)業(yè)、科學(xué)、溫度兼具。
明信片、彩筆、籃球等有時(shí)會(huì)成為“驚喜附件”，和回信一起抵達(dá)。
“給珠峰量身高的測(cè)繪專(zhuān)家”陳剛教授曾受研支團(tuán)邀請(qǐng)來(lái)到長(zhǎng)嶺初中校園，既為孩子們帶來(lái)“攀珠峰、征北極、闖南極、探南?！钡摹耙痪€(xiàn)歷險(xiǎn)記”，又向?qū)W校贈(zèng)送了帶有南極紀(jì)念郵戳的明信片。
在一封封回信里，孩子們讀到了專(zhuān)業(yè)的幫助、溫暖的撫慰。隔著信紙，他們不知道的是，自己也在悄然間治愈著回信的人。
“天天開(kāi)心，開(kāi)心至上?！笨吹竭@8個(gè)字時(shí)，志愿者張姚感覺(jué)一股莫名的力量也正在向她的心間注入動(dòng)力，盡管寫(xiě)信人透露出了生活中的種種不如意，但字里行間仍然充滿(mǎn)熱情和希望。
身為2023級(jí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的她如今已成長(zhǎng)為“心動(dòng)力”郵局項(xiàng)目的學(xué)生負(fù)責(zé)人之一。她常?；叵肫鹱约呵啻浩诘臒n(yōu)，也開(kāi)始深入思考自己與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。她直觀(guān)感受到：“仍然需要在廣闊而真切的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、磨煉本領(lǐng)?！?/span>
如果說(shuō)一封封手寫(xiě)信是為孩子們按時(shí)定制的“心靈創(chuàng)可貼”，那么研支團(tuán)的老師則隨時(shí)充當(dāng)著“心靈體溫計(jì)”的角色。他們承載了大量的觀(guān)察、溝通、銜接和疏導(dǎo)工作，也更為直接地參與孩子們的成長(zhǎng)。
鄉(xiāng)村中小學(xué)心理教育“破冰”需要家校協(xié)同
2024年7月11日這天，長(zhǎng)嶺初中的教室里擠滿(mǎn)了來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng)。
受中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）“心動(dòng)力”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)，武漢市精神衛(wèi)生中心楊麗醫(yī)生來(lái)到這里，開(kāi)展“家長(zhǎng)如何與青少年溝通”心理講座。講座結(jié)束后，家長(zhǎng)們涌向講臺(tái)，紛紛向楊麗詢(xún)問(wèn)遇到的親子溝通問(wèn)題。
“我們需要醫(yī)療資源輔助科普，以改變家長(zhǎng)觀(guān)念?！边@是周春燕副教授在組織“心動(dòng)力”系列活動(dòng)中的直觀(guān)感受。她發(fā)現(xiàn)，很多鄉(xiāng)村孩子的心理負(fù)擔(dān)源于家庭，要解開(kāi)心結(jié)需要家長(zhǎng)們的配合。但事實(shí)上，家長(zhǎng)們往往認(rèn)為“不生病、成績(jī)好”就是健康，很少關(guān)注孩子的情緒變化，當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)也不認(rèn)為這是生病的表現(xiàn)，有時(shí)甚至?xí)胺聪蚣訅骸薄?/span>
每年夏令營(yíng)開(kāi)展期間，“心動(dòng)力”團(tuán)隊(duì)的老師和研究生晚上都會(huì)召開(kāi)組會(huì)，討論每個(gè)班的具體情況以及復(fù)雜個(gè)案。團(tuán)隊(duì)成員還會(huì)與長(zhǎng)嶺初中校長(zhǎng)孫長(zhǎng)武、任課教師一起走村入戶(hù)，與家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，在其中發(fā)現(xiàn)了部分有抑郁，甚至輕生傾向的學(xué)生，勸說(shuō)家長(zhǎng)重視并送往專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。
除此之外，“心動(dòng)力”團(tuán)隊(duì)的心理學(xué)系老師為水布埡鎮(zhèn)各中小學(xué)校負(fù)責(zé)人、教師帶來(lái)專(zhuān)題講座，教大家科學(xué)識(shí)別、密切關(guān)注學(xué)生日常生活細(xì)節(jié)。
孫長(zhǎng)武說(shuō)：“我們的統(tǒng)計(jì)資料顯示，主動(dòng)求助的學(xué)生比例從原來(lái)的不到20%漲到了50%以上。接下來(lái)，我們想繼續(xù)通過(guò)家訪(fǎng)，慢慢讓家長(zhǎng)明白，孩子們心理健康和考試成績(jī)一樣重要?！?/span>
在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）團(tuán)委、心理科學(xué)與健康研究中心與長(zhǎng)嶺初中共同努力下，一間心理咨詢(xún)室在校園內(nèi)落成，校方組織相關(guān)負(fù)責(zé)教師定期赴教育局接受培訓(xùn)。
但在雙方看來(lái)，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鄉(xiāng)村心理教育師資短缺、當(dāng)?shù)亟處熀图议L(zhǎng)對(duì)心理健康重視程度仍有提升空間、孩子們對(duì)自我心理情況認(rèn)知不到位等問(wèn)題亟待解決。
這場(chǎng)守護(hù)心靈的接力賽，正在書(shū)寫(xiě)更溫暖、更長(zhǎng)久的續(xù)集。
鏈接：一群大學(xué)生為鄉(xiāng)村孩子定制“心靈創(chuàng)可貼”
（原載《中國(guó)青年報(bào)》2025年4月26日）
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