馮振倫 阮一帆
思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書(shū)記指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”“要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教”。新時(shí)代新征程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的緊迫性更為突出，辦好思想政治理論課這一關(guān)鍵課程的重要性也愈加凸顯。高校要學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的重要講話(huà)重要指示精神，將地方特色文化融入高校思政課，巧妙運(yùn)用地方文化資源、紅色資源，講好新時(shí)代的故事，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，開(kāi)辟出一條獨(dú)具匠心的思政教學(xué)新路徑。
因地制宜，善用文化遺產(chǎn)資源，創(chuàng)新思政育人素材。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要持續(xù)加強(qiáng)文化和自然遺產(chǎn)傳承、利用工作，使其在新時(shí)代煥發(fā)新活力、綻放新光彩，更好滿(mǎn)足人民群眾的美好生活需求。”優(yōu)秀文化遺產(chǎn)是彌足珍貴的思想政治教育資源寶庫(kù)。深入挖掘文化遺產(chǎn)中的精髓，并將其巧妙融入高?！按笏颊n”建設(shè)中，不僅能夠推動(dòng)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展，拓寬思政教育視野，還能使大學(xué)生增強(qiáng)文化自信與民族自豪感，實(shí)現(xiàn)由知到信，由信到行的教育效果轉(zhuǎn)化。通過(guò)“行——研——?jiǎng)?chuàng)——說(shuō)——傳”一體化研學(xué)流程，深入探索非遺的奧秘，將每一次實(shí)踐活動(dòng)視為一次深刻的文化交流與心靈觸動(dòng)。在“行”的過(guò)程中，學(xué)生們走出校園，深入各地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，親身體驗(yàn)非遺的魅力；“研”則是通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教專(zhuān)家等方式，對(duì)非遺進(jìn)行深入研究和分析；“創(chuàng)”則是鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，將非遺元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的作品；“說(shuō)”則是通過(guò)演講、報(bào)告等形式，將自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)分享給更多的人；“傳”則是通過(guò)各種渠道和平臺(tái)，將非遺傳播出去，讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)這些寶貴的文化遺產(chǎn)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，不僅為高校思政課提供了豐富而生動(dòng)的案例素材，也為學(xué)生們搭建了一個(gè)將理論與實(shí)踐相結(jié)合、將個(gè)人成長(zhǎng)與文化傳承相融合的重要平臺(tái)，為思政教育注入活力。
因時(shí)制宜，講好新時(shí)代的故事，拓展實(shí)踐育人渠道。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“會(huì)講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事?！毙聲r(shí)代以來(lái)，涌現(xiàn)出眾多勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為的接棒者、奮進(jìn)者、奉獻(xiàn)者，他們或扎根基層，以實(shí)際行動(dòng)助力鄉(xiāng)村全面振興；或投身科研，用智慧和創(chuàng)新推動(dòng)科技進(jìn)步；或立足崗位，默默奉獻(xiàn)，為社會(huì)的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。他們用汗水和智慧，共同繪就了一幅幅不負(fù)韶華、砥礪前行的奮斗畫(huà)卷。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，要將講好新時(shí)代故事作為思政課建設(shè)的核心內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，緊密結(jié)合本地發(fā)展實(shí)際，深入挖掘并提煉具有時(shí)代特色的教學(xué)資源。通過(guò)引入鮮活的案例、真實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的故事，使思政課更加緊密地貼合實(shí)際、貼近日常生活、貼近時(shí)代脈搏。同時(shí)，在教學(xué)素材的選取上，注重挖掘身邊的道德楷模和先進(jìn)典型，以他們的感人事跡和崇高精神激勵(lì)學(xué)生見(jiàn)賢思齊、奮發(fā)向上。在教學(xué)方法上，不斷創(chuàng)新、積極探索符合新時(shí)代要求的思政教學(xué)模式。例如，通過(guò)舉辦“時(shí)代新人說(shuō)”系列講座和演講比賽，邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀青年代表分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和奮斗故事。通過(guò)這些真實(shí)、接地氣的故事，讓學(xué)生感受榜樣的力量，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，用案例、故事、生動(dòng)的語(yǔ)言讓理論宣講入頭腦，使其見(jiàn)其人、聽(tīng)其言、觀(guān)其行，在潛移默化中樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心和信心。
因材施教，傳承紅色基因，深耕鑄魂育人沃土。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“山西也是具有光榮革命傳統(tǒng)的地方，是八路軍總部所在地，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)主戰(zhàn)場(chǎng)之一，建立了晉綏、晉察冀、晉冀魯豫抗日根據(jù)地，平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等聞名中外，太行精神、呂梁精神是我們黨寶貴的精神財(cái)富。這些都要充分挖掘和利用?！备咝＜缲?fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，承擔(dān)著文化傳承創(chuàng)新的關(guān)鍵職能，是傳承紅色基因的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校要肩負(fù)起守好紅色根脈、挖掘紅色故事、傳承紅色精神的歷史使命，充分利用本土紅色文化資源，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的思政教材，讓紅色基因在校園內(nèi)生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，發(fā)揮紅色文化的當(dāng)代價(jià)值和精神引領(lǐng)作用，在傳承紅色基因中培育時(shí)代新人。要積極組織師生深入基層、走進(jìn)革命老區(qū)，通過(guò)實(shí)地考察、訪(fǎng)談老黨員、查閱歷史資料等方式，用心挖掘本地紅色故事，讓紅色資源“活”起來(lái)，讓革命先輩的英勇事跡和崇高精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。同時(shí)，將紅色元素全方位融入思政教學(xué)之中，采用課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等方式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中深刻體驗(yàn)紅色文化的獨(dú)特魅力。在此進(jìn)程中，逐步構(gòu)建以“尋、講、研、評(píng)”為核心的思政課教學(xué)新體系，通過(guò)深入挖掘紅色資源、生動(dòng)講述紅色故事、深入研究紅色文化、科學(xué)評(píng)價(jià)紅色教育成效，讓紅色文化在校園內(nèi)綻放出新的光彩與活力，進(jìn)一步提升思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。（作者單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)〈武漢〉）
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（原載《山西日?qǐng)?bào)》2024年11月22日）
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