谷曼，女，教授，工學博士，碩士研究生導師?，F任合肥學院先進制造工程學院智能制造工程系主任、教工支部書記。合肥學院教學名師，智能制造工程學科帶頭人。全國大學生金相技能大賽評委，安徽省熱處理學會理事。多次榮獲全國大學生金相技能大賽優秀指導教師、合肥學院教學管理獎，優秀教學質量獎、優秀專業負責人、優秀共產黨員等獎項。2021年被評為合肥學院首屆“我最喜愛的老師”
谷曼老師作為一名中國共產黨黨員，在各項工作活動中，起到模范帶頭作用，處處以模范黨員的標準嚴格要求自己，愛崗敬業、勤奮工作。一心一意投入到自己所從事的教育事業中?！?/SPAN>
一、“大愛無疆”，以愛育人
谷曼老師深知，教育是“仁而愛人”的事業，需要教師源源不斷、持之以恒的付出和奉獻。愛是教育的靈魂，沒有愛心的人不可能成為好老師；沒有愛心的老師，不可能教出關愛他人、感恩社會、奉獻祖國的學生。要讓學生學會愛，首先要讓他們感受到愛。谷曼老師在擔任我校雙元制專業負責人中，為便于開展工作，提高與合作方的德語交流能力，同時及時與學生溝通，谷曼老師每天跟學生同堂學習德語，在此過程中，及時了解學生思想動態，解答學生提出的關于學習及生活困擾，及時予以鼓勵，視學生為自己孩子，建立了親密的師生之情。整體班風好，同學們學習踏實，勁頭足。還利用業余時間，在班級中建立了學生信息檔案，收集整理了與班級相關的視頻圖片等資料并及時更新，為學校的宣傳工作提供支持；同時與學生家長之間保持隨時溝通，建立長期、穩定的良好聯絡渠道，保持家、校溝通及時且暢通，使得班級管理工作效果較同類班級較為突出。
在教學中，她常常鼓勵學生主動思考，積極參與、學會分析問題，更重視學生的能力訓練。在她的課上，師生互動頻繁，學生活躍度高。下課時學生經常會問她一些專業之外甚至生活上的小事，她總是耐心細致地給他們答疑解惑，經常晚上十一點多還會收到學生的咨詢信息，也會立刻反饋，學生都感到意外。在學生眼里，她更像一位媽媽！私下里喊她“谷媽”，她也開玩笑說自己送了一個孩子去外地上大學，但身邊多了幾十個孩子。對于準備考研深造的同學，經常利用業余時間幫他們共同分析，明確方向，聯系導師。古人說：“師者，人之模范也?！痹趯W生眼里，老師是“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。在平時的點滴中，讓學生感受到愛，學生也越來越喜歡上她的課。2021年被學生評為合肥學院首屆“我最喜愛的老師”，在2021年度教師節獲得學校表彰。
二、“大學無涯”，勇于創新
當今世界快速發展，給高等教育帶來更多機遇也帶來更多挑戰，對高校教師綜合業務素質提出了更多、更高、更嚴的要求。特別是我校作為應用型高校，與經濟社會發展十分緊密，教師必須主動適應經濟社會發展和就業市場的變化，潛心教學研究和課堂教學實踐，勇于創新，不斷提高教學質量。
2016 年，我校為了發揮高水平應用型大學人才培養的優勢，培養具有國際競爭力的應用型拔尖人才。在教育主管部門的大力支持下，基于合肥學院中德合作共建多年的基礎，依托中德教育合作示范基地，聯合德國埃姆登/里爾應用科學大學、德國大陸馬牌輪胎公司，開設了“大陸班”，設置了雙元制高等教育模式的機械設計制造及其自動化專業。該專業為我校新的教學改革嘗試，谷曼老師擔任該專業的負責人，負責該專業的教學及學生管理工作，整個教學過程中涉及到合作企業-大陸集團，合作德方高校埃姆登/里爾應用科學大學等多個方面。由于此項工作為我校首次開展，很多教學文件及管理工作都無成熟經驗可循，谷曼老師自擔任大陸班的項目負責人以來，對德方和企業方提供的課程安排反復推敲求證，不斷與合作企業進行溝通， 從開班之初的各種資料的完善，到校內方面課程設置、教學安排、學生學籍的調整甚至學生宿舍的集中調整及安置等具體工作，均需一一聯系，逐項落實。在對外方面需要根據教學運行中出現的具體情況與企業合作方隨時溝通，及時發現教學運行中的問題并尋求解決辦法，為教學提供保障。
改革傳統教學方式方法 在教學中充分考慮“雙元制”高等教育培養模式 特點，注重人才培養校企雙元的全過程協同實施。教學中結合企業實際情況解決具體生產問題，學生在理論-實踐-理論-再實踐的交替循環，在培養過程中，注重 創新創業能力、動態適應能力的培養，確保理論與實踐的四次融合有效性，積極探索啟發式、探究式、討論式、參與式教學，充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習。帶領學生積極參加課程相關的第二課堂及科技活動，獲得了包括中國智能制造挑戰賽全國一等獎在內的國家級一等獎4項，二等獎5項，三等獎10余項。
在做好以上工作的同時，為使“雙元制”高等教育模式在我校進一步工作的實施，積極開展教學管理及研究工作，完成了與“雙元制”高等教育模式相對應的智能制造及工程專業的申報并成功獲批，主持安徽省教育廳重大教改項目1項、省級實踐基地建設1項，省級課程思政課程1項，省級一流課程1項并申報國家級一流課程1項；主持合肥學院教學研究項目多項；主編《機械制造基礎》模塊化教材1套。對“雙元制”高等教育模式進行研究，總結辦學規律，成功獲批了國家教育部第一批新工科的教學研究項目，為雙元制高等教育模式推廣進行了有效的探索。2021年4月，國務院孫春蘭副總理到訪合肥學院，對大陸班的創新性教學模式給予了充分肯定。
三、團隊協作，共同成長
“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”。在教學實踐及管理過程中，谷曼老師深知團隊建設的重要性，一直重視強化教學團隊建設 借鑒德國“雙元制”高等教育模式教學管理理念，加強教學過程管理，形成專業負責人負責制，形成專業教學管理團隊，有效分工合作，建立有利于學生全面發展和個性發展相輔相成的管理制度和評價辦法。建立健全嚴格的教學管理制度，積極探索符合“雙元制”專業建設的教學管理新模式。根據“雙元制”專業教學特點，圍繞專業核心課程群，以優秀教師為帶頭人，借鑒德國“雙元制”教學模式，校企融合，改革實踐教學環節，在人才培養過程中，以校企協同確定的培養目標為方向，校企雙方協同設計的培養方案為依據，校企融合，實行高校、企業的雙導師制，協同完成培養方案的實施。通過校企雙元的四次有效結合，教師與企業導師共同全程參與，積極中青年教師鼓勵參與，豐富企業實踐經歷，強化骨干教師的培養，以骨干教師為核心，注重梯隊建設，建設形成熱愛本科教學、改革意識強、結構合理、教學質量高的優秀教學團隊。
教學團隊進行人才培養模式改革、課程與教學資源建設，充分利用現代信息技術，更新完善教學內容，優化課程設置，形成具有鮮明特色的專業核心課程群。通過四個校企協同的實施，總結教學經驗，凝練教學內容，形成一批具有“雙元制”專業特色的專業教材及MOOC課程建設；充分利用現代教育技術，建設智慧教學平臺，豐富的教育教學資源，建立基于電子書包的智慧課堂和新的教學模式，形成優質教學資源和特色資源。同時加強協同開發，促進開放共享，形成與人才培養目標、人才培養方案和創新人才培養模式相適應的優質教學資源。
“國運興衰，系于教育；三尺講臺，關乎未來”。谷曼老師認為，作為教師責任重大，使命光榮。必堅守立德樹人初心，擔當教書育人使命，未來依然會以對教育事業的高度忠誠和滿腔熱忱，不負重托，奮發向上，激流勇進，在平凡的崗位上展現新時代黨員教師的風采！